martes, 10 de julio de 2012



ESCUELA DE VERANO

Quien ha ido a un campamento de verano alguna vez, seguro que vivió experiencias inolvidables. Quizás éste sea el motivo por el que cada año sean más las familias que deciden llevar a sus hijos a un campamento. La oferta crece conforme exige la demanda y hoy en día existen variadas opciones para apuntar a los niños a distintos campamentos. Así, tenemos campamentos deportivos, de multiaventuras, de idiomas, en la montaña, en playa o en el campo. Pero, lo que desean los padres es que su hijo se divierta, aprenda a relacionarse, comparta actividades, gane autonomía y, sobre todo, viva nuevas y enriquecedoras experiencias.


¿Qué aprenden los niños en un campamento de verano?


Para los niños, la experiencia es siempre gratificante. Aprenderán a ser más tolerantes, a convivir con personas que no son de su entorno, harán amigos nuevos, compartirán habitación, juegos, actividades y participarán en la toma de algunas decisiones. Generalmente, los niños disfrutan a tope de la experiencia. En el campamento, los niños se verán libres de los deberes escolares, de las obligaciones domésticas, de la mirada vigilante de sus padres y experimentarán una sensación de libertad y responsabilidad que sólo se puede vivir fuera de casa.

Filosofía de los campamentos de verano para niños


Los campamentos de verano brindan estancias de 1 a 8 semanas a los niños, donde vivirán experiencias únicas para su educación cognitiva, social y afectiva. Los campamentos se rigen por una filosofía de comunidad creada, planificada y orientada por un cuerpo docente responsable y competente entre profesores, monitores, alumnos, cocineras y auxiliares, que trabajan en equipo para garantizar la armonía, la sana convivencia, la alegría y el bienestar de todos.


Objetivos de aprendizaje infantil en los campamentos de verano

El objetivo de los campamentos es que los niños aprendan, se diviertan y lleven toda la experiencia adquirida a su vida cotidiana. Durante los 5, 7, 15 o más días que un niño esté en un campamento, tendrá la oportunidad de aprender a:

Vivir en cooperación
Socializarse e integrarse
Mejorar la comunicación
Expresarse
Convivir
Trabajar en grupo
Desarrollarse espiritual y personalmente
Experimentar la libertad
Crear y participar.

Antes del campamento de verano

Antes de apuntar a su hijo a un campamento, muchos padres dan un paso atrás. Algunos alegan que su hijo es tímido, otros que no les van a cuidar como ellos y otros creen que su hijo no está preparado para estar fuera de casa. Muchos padres desconfían y temen que ocurra algún accidente, o dudan sobre si su hijo va estar en un lugar seguro. Por este motivo, es aconsejable que antes de sacar conclusiones, los padres acudan a las reuniones informativas sobre el campamento.


En estos encuentros, los padres podrán conocer los contenidos de las actividades, cómo es el lugar, las medidas de seguridad, la asistencia médica, la higiene, los recursos utilizados, los talleres, las excursiones que van a realizar, así como los detalles sobre la alimentación, la comunicación con los padres y los precios. Es recomendable, para que se queden más tranquilos, que los padres visiten las instalaciones y conozcan a las personas que cuidarán de su hijo.

Un tiempo de vacaciones para los padres


Los campamentos infantiles también permiten que los padres puedan estar solos por unos días, libres de las innumerables obligaciones diarias con los hijos. Estar unos días alejados, padres e hijos, también suele ser favorable para la relación. Los niños aprenderán a dar más valor a lo que tienen (en todos los sentidos) y los padres descansarán y renovarán sus energías.

sábado, 30 de junio de 2012



        ACTIVIDAD DE SENSIBILIZACIÓN: DISCAPACIDAD MOTÓRICA

Se entiende por alumno con discapacidad motórica aquél que presenta alguna alteración motriz, transitoria o permanente, debido a un mal funcionamiento del sistema óseoarticular, muscular y/o nervioso, y que, en grado variable, supone ciertas limitaciones a la hora de enfrentarse a algunas de las actividades propias de su edad.
Lo que proponemos hoy, es un taller de sensibilización dirigido principalmente a los alumnos de Educación Secundaria con el objetivo de que empaticen y comprendan el modo de vida de las personas con este tipo de discapacidad y las oportunidades por las que luchan día a día.

  • Objetivos:
-       Conocer la discapacidad motórica.
-       Educar en valores como la igualdad, el respeto y la solidaridad.
-       Desarrollar las habilidades emocionales: empatía.
-       Conocer el funcionamiento de una silla de ruedas.
-       Conocer la expresión corporal que se puede desarrollar en silla de ruedas.
-       Apreciar el esfuerzo y la virtud de los deportistas discapacitados.

  • Contenidos:
-       Concepto de discapacidad motórica
-       Habilidades emocionales: empatía.
-       Funcionamiento de la silla de ruedas.
-       Baile deportivo en silla de ruedas.

  • Actividades:

- 1ª SESIÓN:

Los alumnos mostrarán su opinión sobre los sentimientos que podrían experimentar al ir en silla de ruedas. Visionarse en esa situación, para ver como creen que sería su vida.



2ª SESIÓN:
-  Charla a cargo de la fundación http://www.aspaym.org/.
- Conocimiento práctico de la silla de ruedas mediante las iniciativas y materiales que los responsables de la fundación proporcionan. Una de estas actividades será elaborar un circuito para que los alumnos puedan recorrerlo en silla de ruedas. Además del objetivo de concienciarles sobre lo que implica desenvolverse de manera autónoma sin andar, es importante también detectar en primera persona las barreras arquitectónicas que se encuentran en su itinierario.


3ª SESIÓN
- Video presentacion del baile deportivo en silla de ruedas http://www.youtube.com/watch?v=c1g8Av0njAE

Os presentamos el blog de Francesc, el protagonista del video: http://misillayyo.blogspot.com.es/

-       Realizar una reflexión dejando constancia de sus impresiones sobre el video, y destacar otros deportes adaptados con silla de ruedas.
Aquí os adjuntamos algunas direcciones interesantes relacionadas con los deportes adaptados a personas con discapacidad física.




  • Otros recursos para padres y profesores:

viernes, 22 de junio de 2012


¿Cómo protegemos a nuestros hijos de las amenazas de las Nuevas Tecnologías?                                          

            En la actualidad, la vida de nuestros hijos está envuelta por las nuevas tecnologías, televisión, videojuegos e internet invaden su día a día cada vez más. Según las estadísticas, los niños y jóvenes dedican la mayor parte de su tiempo libre a estas actividades. Lo que deseamos con este post es informar a los padres sobre las amenazas que recaen sobre el uso de estos instrumentos y además proporcionar una serie de recomendaciones para lograr que se haga un uso adecuado que evite perjudicar al bienestar de los menores.
          Riesgos del mal uso de las Tecnologías de la Comunicación.

  • Repercusiones físicas. El abuso de estas tecnologías, fomenta el estilo de vida sedentario, que contribuye a problemas físicos como la  obesidad o los problemas posturales y de vista.
  • Aislamiento social. Este aislamiento social sucede cuando el tiempo invertido en el uso y disfrute de la televisión, Internet o los videojuegos es mucho mayor que el dedicado a las relaciones sociales y personales.
            Por otra parte en ocasiones, los menores introvertidos, tímidos que presentan dificultades relacionales se sienten más cómodos entablando comunicación a través de las redes sociales interactivas, incluso llegando a relacionarse con gente que no conocen en persona sino por la web. Esta situación sería una de las más arriesgadas para nuestros hijos, ya que Internet desgraciadamente no alcanza a controlar a todos los individuos malintencionados que la manejan, y que podrían llegar a perjudicar a nuestros hijos.
  • Acceso a contenidos inadecuados. Sobre todo en el caso de exceso de  contenidos violentos.  
  • Exceso de estímulos cibernéticos. La inmediatez de la comunicación o el bombardeo de los contenidos que componen estos instrumentos aunque no lo parezca a priori, si se llevan al extremo, llegan a ser perjudiciales en el resto de ámbitos de la vida de niño. Ya que es difícil igualar esas características, y por tanto el niño inevitablemente consigue aburrirse y perder el interés por aquello que es diferente a sus materiales tecnológicos, o por la cultura del esfuerzo y la perseverancia. 

                                                Recursos para los padres
  • Conocer, proteger y educar.  
-          http://www.protegeles.com/

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Alumnos con NEAE


ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA:

La educación debe jugar un importante papel ofreciendo a todos los alumnos las mismas oportunidades y calidad de servicios. Por lo tanto, la escuela inclusiva debe basarse en el derecho a la diferencia, y en el rechazo a una educación que excluya a parte de la población escolar. El sistema educativo debe permitir que todos los niños, sean cuales sean sus características personales, participen en la vida educativa, en igualdad de condiciones, recibiendo los apoyos adecuados a sus propias peculiaridades.

Todo esto supone un cambio en la manera de concebir el proceso de enseñanza y aprendizaje, no sólo en el profesorado, sino también en la sociedad y en la administración educativa.
Como orientadores, docentes, padres, ciudadanos, etc...es importante que creamos y apostemos por este necesario cambio en favor de la educación insclusiva dentro de un único sistema educativo.


ALUMNOS CON NEAE (Necesidades específicas de apoyo educativo)

Síndrome de Down:

El síndrome de Down es una alteración genética producida por la presencia de un cromosoma extra (o una parte de él) en la pareja cromosómica 21, de tal forma que las células de estas personas tienen 47 cromosomas con tres cromosomas en dicho par (de ahí el nombre de trisomía 21), cuando lo habitual es que sólo existan dos.
Este error congénito se produce de forma natural y espontánea, sin que exista una justificación aparente sobre la que poder actuar para impedirlo. No hay que buscar culpables.
El síndrome de Down no es una enfermedad y, por lo tanto, no requiere ningún tratamiento médico en cuanto tal. Por lo que al ámbito educativo se refiere, son niños con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), por lo que será necesario el uso de diferentes recursos didácticos para atenderlos de manera óptima y garantizar un buen aprendizaje.

En las personas con Síndrome de Down suelen existir problemas relacionados con el desarrollo de los siguientes procesos:
a) Los mecanismos de atención, el estado de alerta, las actitudes de iniciativa.
b) La expresión de su temperamento, su conducta, su sociabilidad.
c) Los procesos de memoria a corto y largo plazo.
d) Los mecanismos de correlación, análisis, cálculo y pensamiento abstracto.
e) Los procesos de lenguaje expresivo.

Así pues, los niños con Síndrome de Down presentarán unas necesidades educativas específicas y requerirán de una intervención educativa que priorice el trabajo de:
  • Atención
  • Percepción y discriminación
  • Habilidad manual (prensión, presión, direccionalidad, coordinación visuomanual...)
  • Memoria
  • Lenguaje expresivo/articulación
  • Autonomía personal

A continuación os proponemos algunos enlaces con recursos didácticos, noticias y artículos:

  • Método de lectura para niños con Síndrome de Down:

  • Recursos para la Comunicación aumentativa y alternativa:

  • Recursos para trabajar la discriminación auditiva, visual, lateralidad, etc...:

  • Propuesta didáctica para trabajar la atención y la memoria:
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/viewFile/6031/5437
  • Nuevas tecnologías y aprendizaje matemático en niños con Síndrome de Down:

  • Cuentos sobre Síndrome de Down (para trabajar los valores y la no discriminación):

Trastorno del espectro autista (TGD)


El trastorno del espectro autista es uno de los TGD (Trastornos Generalizados del Desarrollo) y según la APA, se caracterizan por:
  • Una perturbación grave y generalizada de varias áreas del desarrollo (habilidades par la interacción social, habilidades para la comunicación)
  • o la presencia de comportamientos, intereses y actividades estereotipados

Concretamente vamos a centrarnos en el autismo, vamos a ver su evolución y el tipo de intervención necesaria.

Evolución del trastorno autista:

1ª. ÉPOCA (HASTA LOS 2 AÑOS):

  • Encontramos a dos tipos de bebés:
a) lloran, etc.
b) más tranquilos
  • 1º año: hay anormalidades en balbuceo, no llaman la atención
  • 2º año: no muestran interés en la comunicación

EDAD PREESCOLAR (3-6 AÑOS):

  • Hay anomalías en la atención visual
  • Hay anomalías en comportamiento social
  • Hacen ecolalias y utilizan mal los pronombres
  • A los 6 años pueden llegar a ser algo más sociables

EDAD ESCOLAR :

  • Hay anomalías en en la interacción social
  • Hay alteraciones en la comunicación no verbal
  • Hay alteraciones en el volumen, la entonación, el ritmo,…
  • Sus estructuras gramaticales son inmaduras
  • Los intereses y actividades son restringidos y estereotipados

ADOLESCENCIA :

  • Son muy vulnerables a depresión
  • Hay un deterioro en todas las habilidades
  • Se da un agravamiento de sintomatología
  • Pueden darse conductas agresivas
  • Puede darse hiperactividad
  • Puede haber una pérdida de habilidades del lenguaje ya adquiridas

A continuación os facilitamos algunos cuestionarios para detección de autismo:


  • CUESTIONARIO PARA DETECCIÓN DE RIESGO DE AUTISMO A LOS 18 MESES (Baron-Cohen, Cox, Baird, Sweettenham y Nighingale, 1996)
SECCIÓN A: PREGUNTAR AL PADRE/MADRE
1.- ¿Disfruta su hijo al ser mecido, botar en sus rodillas, etc.?
2.- ¿Se interesa su hijo por otros niños?
3.- ¿Le gusta a su hijo subirse a los sitios, como a lo alto de las escaleras?
4.- ¿Disfruta su hijo jugando al cucú/escondite?
5.- ¿Simula alguna vez su hijo, por ejemplo, servir una taza de te usando una tetera y una taza de juguete, o simula otras cosas?
6.- ¿Utiliza alguna vez su hijo el dedo índice para señalar, para pedir algo?
7.- ¿Usa alguna vez su hijo el dedo índice para señalar, para indicar interés por algo?
8.- ¿Sabe su hijo jugar adecuadamente con juguetes pequeños (coches, bloques) y no llevárselos a la
boca, manosearlos o tirarlos?
9.- ¿Alguna vez su hijo le ha llevado objetos para mostrarle algo?

SECCIÓN B: OBSERVACIÓN DEL MÉDICO
• I. ¿Ha establecido el niño contacto ocular con Vd. Durante la observación?
• II. Consiga la atención del niño, entonces señale un objeto interesante en la habitación y diga “Oh,
mira, hay un (nombre del juguete)”
• III. Consiga la atención del niño, entonces déle una tetera y una taza de juguete y diga ¿Puedes
servir una taza de te?
• IV. Diga al niño “¿Dónde está la luz? . ¿Señala el niño con su dedo índice la luz?
• V. ¿Sabe el niño construir una torre de bloques? Si es así ¿de cuántos?


  • Para trabajar las habilidades sociales:
http://www.asperger.es/publicaciones.php?id=3&cap=139&cat=6
http://www.asperger.es/publicaciones.php?id=3&cap=140&cat=6
  • Para trabajar el lenguaje:
http://www.conecta.org.es/descargas/programa_trabajo%20autismo.pdf
http://www.aetapi.org/congresos/salamanca_93/comunicativo_03.pdf
  • Para trabajar la comunicación con sistemas alternativos:
http://www.slideshare.net/danielplz/102838-sistemas-alternativos-de-comunicacion
http://patirequete.wordpress.com/mi-web/indice/sistemas-alternativos-y-aumentativos-de-comunicacion-saacs/
http://www.autismoalmeria.org/foro/viewtopic.php?t=87
  • Recursos didácticos:
http://www.webantoniaortega.com/#material
http://autismodiario.org/2012/03/22/la-web-de-antonia-ortega-recursos-didacticos-para-ninos-con-necesidades-educativas-especiales/
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/?locale=es


  • PARA SABER UN POCO MÁS SOBRE AUTISMO...
http://iier.isciii.es/autismo/pdf/aut_16ra.pdf
http://www.asperger.es/publicaciones.php?id=3&cat=2
http://www.psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornossocialesintelectuales/tgdtratamientoeintervencion/index.php#0000009aea01f717a
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=452


Dificultades de aprendizaje: alumnos con dislexia


La dislexia es un trastorno del desarrollo del lenguaje, cuya característica definitoria es una dificultad en el procesamiento fonológico de la información durante toda la vida. Esta dificultad implica la codificación, recuperación y uso de códigos fonológicos en la memoria, y también déficits en la conciencia fonológica y en la producción del habla. Este trastorno, que es transmitido a menudo genéticamente, está generalmente presente en el nacimiento y persiste durante toda la vida. Una característica importante de este trastorno son las deficiencias en el lenguaje oral y escrito.” (Khami, 1992)

La dislexia es una de las Dificultades de Aprendizaje más acentuadas. En la actualidad, representa el 80 % del total de las D.A., y está presente entre el 2 y el 8 % de la población en nuestro país. Este link os permitirá conocer los aspectos más importantes de esta dificultad:
  • A continuación os proponemos algunos programas ofrecidos en la red mediante los cuales os podéis informar de algunas de las posibles intervenciones educativas posibles para este tipo de dificultades de aprendizaje.  
http://www.pizarradinamica.com/
Un software creado para el aprendizaje y automatización de la lectoescritura. Permite trabajar con textos y modificarlos por ejemplo resaltando las letras o palabras que te interese en cada momento.
La intervención para la dislexia se basa en estos tres ejes:
- procedimiento de lecturas repetidas
- lecturas pre-examinadas
- procedimiento de lecturas repetidas

http://www.ocideidi.net/dea/dea.html. Programa Sicole-R para Educación Primaria y Secundaria, y el programa Tradislexia.
1. Entrenamiento en percepción del habla
2. Entrenamiento en procesamiento fonológico
3. Entrenamiento en procesamiento ortográfico: juicios de orden temporal con sílabas. Identificación de sílaba y percepción del ritmo.
4. Entrenamiento en procesamiento sintáctico
5. Entrenamiento en procesamiento semántico
Alumnos procedentes de otros países que desconocen las lenguas oficiales:


En nuestro Sistema Educativo actual, una de las mayores necesidades de Apoyo Educativo van dirigidas a la Educación Compensatoria en cuanto al idioma, ya que nuestras aulas están cada vez más llenas de alumnos procedentes de países extranjeros con lenguas distintas a las nuestras. Uno de los Recursos Tecnológicos más utilizados en las escuelas para facilitar el aprendizaje de las lenguas cooficiales de la Comunidad Valenciana son: “El español es fácil” y el programa “Vine-Ven”.

  • El español es fácil.
Se trata de un programa educativo promovido por el Ministerio de Educación, con el que se pretende mejorar el vocabulario de los alumnos con una lengua materna distinta al español.
Aquí os adjuntamos el link a través del cual podréis informaros de su contenido, y descargarlo según las necesidades idiomáticas de cada alumno, se ofrece en inglés, polaco, rumano, árabe, portugués, chino y ruso.

  • Vine- ven.
Se trata de un programa con un matiz bastante específico, ya que potencia el aprendizaje de la lengua y la cultura de la Comunidad Valenciana. Va dirigido a alumnos de reciente incorporación a nuestros Sistema Educativo que aprenden valenciano de manera interactiva.
El link que os adjuntamos a continuación permite acceder a la descarga directa del programa.


  • Proyecto con actividades sobre derechos humanos, multiculturalidad...


Niños gitanos: Absentismo y abandono escolar

Unos de los aspectos que más han caracterizado a las personas de etnia gitana al largo de todos los tiempos ha sido su incorporción tardía al sistema educativo y el absentismo escolar como consecuencia de su estilo de vida nómada. Actualmente ese estilo de vida ya no es tan frecuente, pero el absentismo ha quedado bastante arraigado y es una de las causas más frecuentes de fracaso y abandono escolar de los jóvenes de etnia gitana, juntamente a su tradición de formar una familia y tener descendencia a una edad muy temprana.

Es importante motivar a este alumnado a ir al colegio, hacerles partícipes de la acción educativa y trabajar con ellos partiendo de sus intereses y experiencias.

Un ejemplo para motivarlos sería el trabajo en clase de cualquier asignatura partiendo de cuentos gitanos. En este enlace encontraréis algunos de ellos:

MÁS ENLACES...
  • Proyecto con actividades sobre la etnia gitana:

  • Educación y comunidad gitana. Enlaces de interés.

  • Aplicaciones didácticas

  • Absentismo y abandono escolar

  • La educación con niños gitanos. Una propuesta para su inclusión en la escuela

  • Otras webs de interés sobre la comunidad gitana


Otros recursos webs para Necesidades Educativas Específicas:  
  • Síndrome de Asperger.
http://www.asperger.es/
  • Síndrome de Down
http://www.sindromedown.net/
  • Personas con Déficit sensorial
http://www.cnse.es/
http://www.fiapas.es/FIAPAS/index.html
  • Discapacidad intelectual
http://www.feaps.org/
  • Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
http://www.tda-h.com/
  • Recursos educativos
http://misprogramaseducativos.blogspot.com
http://recursostic.educacion.es/aeduc/aprender/web/
http://orientafer.blogspot.com.es/search/label/NEAE
http://familiaycole.com/2012/02/18/guia-sobre-el-sindrome-de-asperger-para-descargar/
http://discapacitat-es.diversitatfuncional.org/